Sumário
| [Download integral] | |
| 447 pp. |
| Tecnologia, desinformação e ética | |
| GILM - Grupo Informal sobre Literacia Mediática | 8-10 |
| Desinformação versus credibilidade: o caso do jornalismo | |
| Jorge Wemans | 11-14 |
Sessões paralelas
| Experimento SimCity: é possível trabalharmos conceitos políticos e éticos por meio de jogos eletrônicos? | |
| Maurício Pacheco Amaro | 16-27 |
| Literacia para notícias em tempos de desordem informacional: práticas e competências em jovens adultos | |
| Ana Francisca Andrade, Cristina Ponte | 28-43 |
| Vigilância, hostilidade e desinformação: as críticas de jovens brasileiros aos meios digitais e as contribuições das literacias críticas | |
| Cássia Ayres, Maria José Brites | 44-56 |
| Discursos e receios de professores sobre os usos do digital na escola: investigação sobre educação para os media e para as notícias | |
| Maria José Brites | 57-68 |
| Autenticidade ou comercialismo? Como a cultura do consumo é celebrada por uma jovem YouTuber e suas audiências | |
| Bárbara Janiques de Carvalho | 69-82 |
| Níveis de literacia mediática em estudantes do 2º e 3º ciclos do ensino básico em Portugal | |
| Conceição Costa, Carla Sousa, Kathleen Tyner | 83-95 |
| Nove ilhas, sessenta e oito professores: desafios na conceção e gestão de uma oficina de formação em b-learning | |
| Raquel Dinis, Francisco Sousa | 96-105 |
| Educação não formal e suas dimensões éticas e estéticas na formação midiática e cultural de estudantes universitários | |
| Monica Fantin, José Douglas Alves dos Santos | 106-118 |
| Avaliação de competências de literacia mediática: estudo com crianças e jovens dos 4º, 6º e 9º anos de escolaridade | |
| Patrícia Fernandes, Armanda Matos, Isabel Festas | 119-133 |
| Cultura da convergência e participação: possibilidade dos jogos digitais nas salas de aula | |
| Jesse Nery Filho | 134-142 |
| Tecnodistopia digital e contravigilância – Black Mirror e a estética da resistência | |
| Joana Bárbara Fonseca | 143-149 |
| Educomunicação: experiência formativa no curso de Jornalismo da UFU | |
| Aléxia Pádua Franco, Christiane Pitanga, Diva Souza Silva | 150-160 |
| Competência ética e de direito de autor: uma proposta | |
| Jaciara Januario, Lídia Oliveira, Cássia Furtado | 161-175 |
| Educação midiática e fake news: reflexões preliminares sobre um projeto do Observatório de Ética Jornalística (objETHOS) | |
| Samuel P. Lima, Sylvia Debossan Moretzsohn | 176-187 |
| Diálogo intercultural e integração social – competências necessárias no trabalho dos jovens com os media | |
| Estrella Luna Muñoz | 188-203 |
| Discricionariedade dos professores na implementação de políticas mídia-educativas em escolas públicas do Rio de Janeiro | |
| Joana Milliet | 204-216 |
| Dimensión edu-comunicadora de videojuegos bélicos: estudio de casos | |
| M. Esther Del Moral Pérez, Christian Rodríguez González | 217-228 |
| Big Data – paradigma tecnológico que facilita a produção de (des)informação? Aspetos éticos e operacionais | |
| Laura Neiva, Helena Machado | 229-243 |
| Literacia para os media dos estudantes do ensino básico e secundário – uma análise de resultados do MABE em 2015 e 2017 | |
| Ana Novo, Glória Bastos | 244-257 |
| O espaço da criação e produção mediática no ensino secundário: análise dos currículos de Português, Filosofia e Inglês | |
| Ana Filipa Oliveira | 258-270 |
| Cyberbullying entre jovens: um desafio conceitual | |
| Eliza Ribeiro de Oliveira, Vania Baldi | 271-285 |
| Perspectivas didáticas na nova ecologia dos meios: um estudo em escolas públicas do Rio de Janeiro | |
| Nadja Naira S. De Oliveira, Magda Pischetola | 286-301 |
| "Teclas Prá Vida": a transformar janelas em realidades inclusivas | |
| Carla Patrão, Dina Soeiro, Sílvia Parreiral | 302-311 |
| "REviver na Rede": um projeto de inclusão digital | |
| João Pinto, Teresa Cardoso | 312-324 |
| “Que situações na internet incomodam pessoas da tua idade?” As respostas de crianças e jovens portugueses | |
| Cristina Ponte, Daniel Cardoso, Eduarda Ferreira | 325-339 |
| Comportamento infocomunicacional em ambientes digitais | |
| Raimunda Ribeiro, Lídia Oliveira, Cassia Furtado | 340-351 |
| O modelo MAPE de ensino a distância: questões de ética e gestão da informação | |
| Francisco Sousa, Josélia Fonseca | 352-365 |
| O impacto da mudança de algoritmo do Facebook nos media alternativos Fumaça e Outras Palavras | |
| Lina Moscoso Teixeira | 366-380 |
| No tempo das fake news e da pósverdade – política, democracia e literacia midiática | |
| Valéria Cristina Lopes Wilke | 381-398 |
Experiências pedagógicas
| "Maquetes entre Takes": uma viagem histórico-geográfica através do Google Earth | |
| Abel dos Santos Cruz | 400-412 |
| Rádios e televisões escolares: contributos de promoção da literacia para os media | |
| Vítor Diegues | 413-423 |
| Comportamento informacional e literacia digital: uma experiência pedagógica | |
| Gislane Costa Silva, Maria Fernandes, Marina Romano Aleixo | 424-436 |
| Blackout, uma estratégia para tornar a leitura viral antes de estarmos online | |
| Maria de Fátima Silva | 437-442 |
Tributo a Vítor Reia-Baptista
| Vítor Reia-Baptista, 1954-2018 | |
| Manuel Pinto | 444-446 |
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Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade (CECS)
Universidade do Minho