Sumário
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186 pp. |
| Prefácio: conceitos e práticas |
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Manuel Pinto |
7-10 |
| Literacias cívicas e críticas |
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Maria José Brites, Inês Amaral, Marisa Torres da Silva |
11-12 |
Parte I – Literacias críticas
| Autoaprendizagens sobre jornalismo, até quando? |
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Maria José Brites |
17-30 |
| Literacia dos média e discurso de ódio |
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Marisa Torres da Silva |
31-42 |
| Transmedia storytelling e literacia: histórias multimédia participativas |
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Inês Amaral |
43-57 |
Parte I – Conceitos
| Educação para os média como uma disciplina transversal |
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Christine W. Trültzsch-Wijnen |
61-68 |
| Literacia para as notícias |
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Paul Mihailidis |
69-72 |
| Literacia crítica dos média |
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Jeff Share |
73-75 |
| Notícias falsas e desordens informativas |
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Divina Frau-Meigs |
77-79 |
| Literacias cívico-mediáticas |
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Lynn Schofield Clark, Carlos Jimenez, Baylee Suskin |
81-85 |
| Comunicação para a mudança social |
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Thomas Tufte |
87-90 |
| Ambientes de aprendizagem pessoal |
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Graham Attwell |
91-93 |
| Educação digital |
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Luís Pereira |
95-96 |
| Literacia digital e metodologias |
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Lídia Oliveira |
97-99 |
| Competências mediáticas |
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Paula Lopes |
101-102 |
| Literacia das imagens |
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Nelson Zagalo |
103-104 |
| Educação formal, não formal e informal |
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Maria Raquel Patrício |
105-107 |
| Digital storytelling |
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Paulo Nuno Vicente |
109-110 |
Parte II – Fichas de atividades
| A notícia do avesso: 5W+H ao serviço do jornalismo inclusivo |
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Rita Basílio de Simões |
115-117 |
| Notícia de jornal: uma abordagem ao texto jornalístico |
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Maria João Filipe |
119-120 |
| E por acaso criança lê jornal? Produção de notícias para a infância |
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Juliana Doretto |
121-122 |
| Jornalistas por um dia: pensar o mundo e construir notícias |
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Patrícia Silveira |
123-124 |
| Notícias e blogs |
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Estrela Serrano |
125-127 |
| Notícias e estudantes de jornalismo: manual colaborativo do ensino da reportagem a partir do modelo do REC |
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Pedro Coelho |
129-131 |
| “Quando temos um martelo na mão, tudo nos parece um prego” |
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Stéphane Laurent, Maria Inês Santos |
133-134 |
| Notícias e leituras: combater as alterações climáticas em sala de aula |
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Rita Zurrapa, Teresa Pombo |
135-136 |
| Olhar de outro género para as notícias |
PDF
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Carla Cerqueira |
137-138 |
| Regulação e educação para os média: compreender criticamente a informação televisiva |
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Tânia de Morais Soares, Vanda Calado |
139-140 |
| Explorando as minhas notícias pessoais e ambiente mediático |
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Graham Attwell |
141-143 |
| Como produzir um podcast, explorando a ferramenta Audacity |
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Vítor Diegues |
145-146 |
| Vamos fazer um spot de rádio |
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Paulo Martins |
147-148 |
Parte II – Como fazer um meio escolar/comunitário?
| Como fazer um meio comunitário |
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Joana Alves dos Santos |
151-153 |
| Como fazer uma publicação informativa escolar |
PDF
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Eduardo Jorge Madureira |
155-157 |
| Criar média escolares comunitários: vantagens, obstáculos e percurso sustentável |
PDF
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Vítor Tomé |
159-161 |
| Implementar um projeto de rádio numa escola: procedimentos a adotar |
PDF
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Vítor Diegues |
163-166 |
| Rádio Impacto – uma rádio no coração da escola |
PDF
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Paulo Martins |
167-169 |
| Como fazer um projeto de literacia para os média envolvendo os jornalistas |
PDF
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Sofia Branco |
171-173 |
Bibliografia e links úteis
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.:: LASICS ::.
Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade (CECS)
Universidade do Minho
